به گزارش روابط عمومی سازمان آموزش و پرورش استثنایی، معاون وزیر و رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی  در این نشست با بیان اینکه کرونا پدیده ای بدساختار و غیر قابل پیش بینی است اظهار داشت: کرونا جامعه را به سمت جامعه طوفانی و در سوگ رانده است .در جامعه طوفانی با تغییرات سریع، همه جانبه، بنیادی و مبهم مواجه هستیم و در چنین شرایطی نوعی نگرانی فراگیر در جامعه شکل میگیرد که جامعه را به سمت جامعه سوگ سوق می دهد.

 معاون وزیر با بیان اینکه شرایط آموزشی حال حاضر، آموزش در بحران و برای بحران است اظهار داشت: در این ایام  آموزش ها به سمت آموزش های فردی، خانگی، مجازی، خود راهبر و خود ارزیاب رفته است و کرونا موجب کاهش تعاملات اجتماعی وعدم استقرار نظام مدرسه شده است.

رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی با بیان اینکه کرونا در کنار آسیب های فراوانی که دارد فرصت هابی را نیز برای آموزش ایجاد کرده است و یکی از فرصت ها استفاده از فناوری های نوین در امر آموزش است اظهار داشت: در شرایط حاضر بیش از گذشته مدرسه محوری تحقق یافته است و یکی از ویژگی های نظام آموزشی یعنی انعطاف پذیری و اطلس نظام یادگیری  در نظام تعلیم و تربیت شکل گرفته است.

وی افزود: گسترش عدالت آموزشی، تردد امواج به جای تردد افراد، استفاده از ظرفیت شبکه های تلویزیونی در آموزش و پیوند اولیا با مدرسه و نقش آفرینی آنان در نظام تعلیم و تربیت از ویژگی های عصر کرونا است.

حسینی با بیان اینکه  ویروس کرونا  موجب دگرگونی نقش ها در تمام ابعاد جهانی و بویژه در حوزه تعلیم و شده است اظهار داشت: در وضعیت کنونی با سرفصل های آموزشی گذشته و همچنین نقش های گذشته افراد نمی توان به فعالیت آموزشی ادامه داد و از صف تا ستاد باید نقش ها تغییر کند و نوآوری به فعالیت های آموزشی اضافه شود.

وی افزود: تمام ارکان مدرسه شامل معلمان، دانش آموزان، مدیران و اولیاء مدارس باید نقش جدیدی برای خود تعریف کنند تا امر تعلیم و تربیت به خوبی به پیش برود.

وی تصریح کرد: امروز همه ما در امر تعلیم و تربیت اگر بخواهیم بر نقش های پیشین تاکید کنیم و تغیر نقش از ستاد تا مدرسه  را حس نکنیم در امر تعلیم و تربیت  موفق نخواهیم شد.

 معاون وزیر با تاکید بر اینکه اولین رسالت ما در نظام یاددهی و یادگیری، مناسب سازی نقش های تمامی ذینفعان  با شرایط موجود است افزود: در شرایط حاضر، معلم باید در نقش تسهیل‌گر، مدرسه باید در نقش راهبر و‌ تولید کننده محتوا، دانش آموز باید در نقش خود راهبر و خود ارزیاب و ولی دانش آموز  نیز باید در نقش معلم اول و ثانی ظاهر شوند.

معاون وزیر با بیان اینکه  بدون تردید مدرسه، خانه اول تعلیم و تربیت است و باید مشارکت اولیا در امر تعلیم و تربیت را فراهم کنیم اظهار داشت: در راستای توسعه مشارکت اولیاء، بزودی بسته مشارکتی اولیا در سازمان آموزش و پرورش استثنایی اجرایی خواهد  شد و یکی از برنامه های اصلی این بسته ایجاد پارلمان مشورتی اولیا است.

وی افزود: در قالب این بسته تحولی پایگاه داده والدین دانش آموزان با نیازهای ویژه به شکل تخصصی راه اندازی می شود و  با تقسیم بندی اولیا به لحاظ تخصص و توانمندی، مدرسه یاری اولیا محقق خواهد شد.

وی تصریح کرد: طرح والدین  دستیار حرفه ای معلم، ایجاد شبکه جامع آموزش و توانمند سازی اولیا با استفاده از فناوری های نوین، سامانه ندای همراه و صدای همراه، شناسایی و جذب خیرین توسط اولیاء از جمله برنامه های بسته مشارکتی اولیاء است.

حسینی در پایان گفت: هدفش اصلی ایجاد پارلمان  مشورتی اولیاء،  توسعه و تسهیل مشارکت اولیاء به صورت نظام مند و نظارت بر امر تعلیم و تربیت است.