به گزارش روابط عمومی آموزش وپرورش استثنایی کردستان، طالب محمدی؛ رئیس آموزش وپرورش استثنایی استان، پیش از ظهر امروز در کارگاه آموزشی کیفیت بخشی سطح آموزشگاهی مدارس استثنایی که در محل پردیس شهید مدرس دانشگاه فرهنگیان سنندج  با حضور مدیران مستقل ومعاونین اجرایی مدارس برگزار شد، اظهارداشت: توانمندسازی معلمان اولویت اجرایی آموزش وپرورش استثنایی است.

محمدی با بیان اینکه پاشنه آشیل مدیریت آموزش وپرورش در عصر جدید عدم ارتقای کیفیت آموزشی است، افزود: فقدان کیفیت آموزشی دانش آموزان وفرهنگیان را دلسرده کرده وباعث می شود خروجی لازم از نظام آموزش وپرورش حاصل نشود.

رئیس آموزش وپرورش استثنایی استان افزود: کیفیت آموزشی حالت ویژه ای از نظام است که این حالت نتیجه ی یک سلسله اقدامات و عملیات مشخص است که پاسخگوی نیاز های اجتماعی معین در یک نقطه ی زمانی و مکانی خاص باشد.

وی خاطر نشان کرد: در نظام های آموزشی توجه به کیفیت به موازات تأکید بر کمیت، مد نظر قرار نگرفته است و توجه بیش از حد به کمی سازی در آموزش منجر به بحرانی به نام کیفیت شده است.

رئیس آموزش وپرورش استثنایی استان با بیان اینکه آموزش وپرورش به عنوان یک صنعت در دنیا رشد کرده وبه مرحله توسعه رسیده است، تصریح کرد: در عصر توسعه یافتگی رمز ماندگاری آموزش وپروش توجه به کیفیت است.

محمدی تصریح کرد: کیفیت در فرهنگ لغت به معنی صفت، حالت چیزی یا چگونگی و چونی است وکیفیت یعنی توانایی ارایه یک خدمت یا محصول در برآوردن هدف مورد نظراست که با حداقل هزینه ممکن تولید شده باشد.

وی با اشاره به اینکه سیرآینده کیفیت به دو سمت تطبیق با فرهنگ وتطبیق با محیط اجتماعی وجهانی در حال حرکت است، گفت: عناصر مهم کیفیت بخشی لذت بردن، غرور استادی وپاداش معنوی است.

محمدی در ادامه افزود: افراد علاقمند به کیفیت، از افراد آشنا به اصول فنی کنترل کیفیت در بهبود کیفیت موثرترند و انسان با کیفیت انسانی است که کار را از روی علاقه و نه تکلیف انجام می دهد، انسان با کیفیت مدیریت فردی یا خودکنترلی دارد، کار را خوب انجام می دهد وبه آن بهبود می اندیشد.

رئیس آموزش وپرورش استثنایی استان کیفیت را تناسب ویژگی های عناصر با انتظارات دانست وتصریح کرد: کیفیت عاملی برای تطبیق با شرایط جدید وحدی قابل پیش بینی است که بتوان با حداقل هزینه به آن رسید.

محمدی با برشمردن عملکرد دانش آموزان، وضعیت دبیران، عملکرد مدیران و عوامل اجرایی، وضعیت فضا وتجهیزات، وضعیت بهداشت وایمنی مدارس، کیفیت فعالیتهای مدرسه وجلب مشارکت ها بعنوان 7 مؤلفه کیفیت، خواستار توجه ویژه و پیگیری مجددانه مدیران مدارس استثنایی در کیفیت بخشی به فعالیت های دانش آموزان با نیازهای ویژه شد.