به گزارش روابط عمومی اداره آموزش و پرورش استثنایی استان ، عباس خانعلی رییس اداره آموزش و پرورش استان در این جلسه سخنرانی اظهار داشت : زحمات مدیران و معلمان حماسه آفرین در ایام کرونا قابل تقدیر است . مدیران محترم معلمان فعال را بمنظور تقدیر به اداره استثنایی معرفی نمایند . از زمان ریاست جناب آقای حسینی ریاست محترم سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور مصوبات خوبی جهت پرداخت مطالبات و چارت سازمانی در شورای آموزش و پرورش اتخاذ شده است . نگاه سیستمی و برنامه ای و توجه ویژه به سند تحول و ظرفیتهای آن از برنامه های اساسی سازمان می باشد . جوهره سند تحول 2 نکته است . اول : کیفیت بخشی و دوم : ارتقاء عدالت  . باید مدرسه را تبدیل به حیاط طیبه نماییم که الگوی آن تمام ساحتی است . خوشبختانه چند سالی است که ساحتهای سند تحول در مدارس استثنایی استان انجام شده است .

وی افزود : در حوزه برنامه ریزی 3 نکته مورد توجه میباشد : 1 – وضع موجود 2 – وضعیت مطلوب 3 – نظارت و حرکت به سوی هدف . 10 برنامه ، 42 هدف  و 20 شاخص از سوی سازمان طراحی شده است . یکی از وظایف مدیران توجه به برشهای مدرسه ای است که 20 عنوان شاخص تعریف شده است . شاخص گسترش پیش دبستان و طیف اتیسم ، گسترش تلفیقی ، فعالیتهای فرهنگی و هنری  و نهضت بریل آموزی و زبان اشاره از مهمترین شاخص ها میباشد .

 این مقام مسئول گفت : برنامه ها تاسیسی ، استمراری و یا تکمیلی می باشند و تعدادی از برنامه ها ترتیبی است . در برنامه های ارائه شده 3 بسته تحولی مطرح شده است : 1 – مدرسه انطباقی 2 – مداخله بهنگام 3 – توسعه مشارکتها و اجتماعی شدن سازمان .

امروز در خصوص مشارکتها بحث خواهد شد . در نظریه دارایی محور توجه و تکیه بر دارایی های خود جهت رفع مشکلات می باشد . یکی از دارایی های اصلی ما معلمین می باشند . توجه به شان و منزلت این عزیزان می بایست مورد توجه قرار گیرد ضرورت توجه به توسعه مشارکت بدین شرح می باشد : 1 - تسلط و تمرکز در نظام پهن پیکر آموزش و پرورش 2 – هنجار آفرینی و بخشنامه گرایی 3 – افزایش فاصله صف و ستاد  4 – کاهش انگیزه کارکنان 5 – کاهش حس تعلق سازمانی . مولفه های مشارکت عبارتند از : 1 – اراده اختیاری 2 – آگاهانه بودن 3 – مسئولیت پذیری .

3 نوع مشارکت داریم : 1 – مشارکت شعاری 2 – مشارکت محدود 3 – مشارکت واقعی .

 هدف اصلی برنامه ریزان مشارکت واقعی است . دیدگاه مردم سالارانه در مشارکت واقعی وجود دارد . مشارکت ذینفعان باید بر 5 محور عمده استوار گردد  : نماد سازی ، ستاد سازی ، نهادینه سازی ، ظرفیت سازی و اعتماد سازی . وقتی منابع انسانی را به سرمایه انسانی تبدیل کنیم ، تبدیل به سلامت اجتماعی خواهد شد .

 اجزای مشارکت عبارتند از : درون سازمانی ، که شامل معلمان ، مدیران ، کارشناسان ، بازنشستگان و دانش آموزان می باشد و برون سازمانی که شامل دانشگاهیان ، اولیاء، حوزویان و دستگاههای سازمانهای دولتی و غیر دولتی . در مشارکت درون سازمانی در بخش مشارکت معلمان : پارلمان مشورتی معلمان ، طرح جام ، نظام تصمیم گیری ، توسعه کمی و کیفی انجمن ، حضور معلمان در کارگروهها و طرح قشر بندی معلمان مد نظرمی باشد . یک شورای راهبردی باید در استان تشکیل شود . در مدرسه نیز دبیرخانه بسته تحولی مشارکت تشکیل شود . در کارگروه مشارکت مدام ، معلمان ، کارشناسان اداری و اندیشمندان عضو می باشند .

 ایشان خاطر نشان نمود : در مشارکت اولیاء پارلمان مشورتی اولیاء و اولیایاری در مدرسه مد نظر می باشد . در مشارکت پیشکسوتان 3 طرح قابل توجه می باشد : طرح راهنمایان بالینی ، ایجاد باشگاه فرهنگیان و طرح گنجینه مدیران استثنایی . در بخش مشارکت استانها ایجاد دبیرخانه های استانی ( صد مدرسه ، صد دبیرخانه ) مد نظر می باشد . مشارکت دانش آموزان شامل 6 رکن می باشد : مجلس دانش آموزی ، مجلس مشورتی مجازی دانش آموزی ، طرح هر دانش آموز حداقل یک نقش و یک تشکل ، تقویت کمی و کیفی تشکلهای دانش آموزی ، طرح مدام و طرح سرود استثنایی .

 ایشان در پایان به مدیران توصیه نمود به این موارد توجه جدی داشته باشند : اهمیت توجه به اجرای پروژه مهر ، تهیه بانک محتوای الکترونیکی ، پیگیری ثبت سفارش کتب درسی ، عدم خرید روپوش جدید مدارس ، پرهیز از حاشیه ها ، تفسیر درست از بخشنامه ها ، افزایش انتقاد پذیری ، ارائه آمار دقیق و ارائه گزارش کتبی از محروم بودن برخی دانش آموزان از آموزش .