به گزارش روابط عمومی سازمان آموزش و پرورش استثنایی دکتر سید جواد حسینی در "شورای راهبری توسعه مشارکت ها" که با حضور مدیران کل امور شوراها و مدارس غیر دولتی برگزار شد اظهار داشت: مشارکت واقعی  مستمر و نظامند که مردم در تصمیم سازی، اجرا و بهره برداری سهیم هستند بهترین نوع مشارکت است .رسیدن به مشارکت  واقعی پایدار نیازمند طراحی ساختار و نظام مند سازی است و بسته تحولی "توسعه مشارکت، کاهش تمرکز واجتماعی شدن" رسیدن به مشارکت واقعی  مستمر و نظامند را هدف گذاری کرده است

وی افزود: مشارکت  به  سه دسته تزئیناتی، محدود و  واقعی تقسیم می شود که مشارکت تزئیناتی یا تشریفاتی درمقابل عدم مشارکت یک گام به جلو است و مشارکت محدود  فقط در اموری که نظام ها و حکومت ها  می خواهند  است و از مشارکت تزئیناتی یک گام جلوتر است.

وی گفت: در مشارکت واقعی مستمر و نظام مند، مشارکت با مردم به جای مشارکت برای مردم است، تقاضامحور به جای عرضه محور است و مشارکتی برنامه ریزی شده به جای مشارکتی توده ای و اتمیزه شده است و این بهترین  مدل مشارکت نظام مند ومستمر است که موجب ارتقای کیفیت و عدالت خواهد شد.

حسینی  در تشریح بیان مساله و چرایی طراحی  بسته تحولی توسعه مشارکت وکاهش تمرکز واجتماعی شدن آموزش وپرورش گفت: نظام آموزش و پرورش بشدت متصلب و متمرکز است و  این ابر وزارتخانه با هنجارآفرینی، بخشنامه گرایی ومدیریت چند لایه  موجب فشار بر پیکر نحیف مدرسه شده است و این فشار نیز منجر به کمی گرایی، سطحی نگری و کاهش کیفیت شده است

وی افزود: این رویه منجر به افزایش فاصله صف تا ستاد، کاهش خلاقیت، کاهش انگیزه معلمان  شده است  و درنتیجه کاهش حس تعلق سازمانی و میل به مقاومت نیز  افزایش یافته است.

وی تصریح کرد: کاهش هزینه ها، افزایش فرصت و کمک به اقتصاد آموزش و پرورش ، افزایش هویت ونقش آفرینی فرهنگیان در خصوص آموزش و پرورش، کاهش فرایند اجتماعی شدن و جامعه پذیری آموزش و پرورش در جامعه و دولت از جمله ضروریات تدوین بسته تحولی "توسعه مشارکت، کاهش تمرکز  واجتماعی شدن" است.

معاون وزیر با بیان مولفه های مشارکت اظهار داشت: مشارکت درگیری عاطفی ذهنی است  واختیاری، آگاهانه است  و همه در قبال آن احساس مسئولیت می کنند.

وی با بیان مزایای مشارکت افزود: مشارکت موجب فعال کردن ذینفعانی که میل به فردیت و گریز از مسئولیت دارند شده  و افزایش مسئولیت پذیری را موجب می شود.

وی گفت:  بهبود کیفیت در مدارس، نزدیکی فرهنگیان، اولیا، دانش آموزان و جامعه به یکدیگر، افزایش کارایی در مدیریت، تعلق ذینفعان به برنامه ها و اقدامات، کاهش تعارضات معلمان، مدیران، دولت و جامعه، کاهش زمان اجرای پروژه ها و رشد آگاهی ذینفعان از جمله مزایای مشارکت است.

معاون وزیر با بیان اینکه مشارکت ذینفعان باید بر 5 محور عمده استوار شود اظهار داشت: نمادینه سازی، ستادینه سازی و نهادینه سازی از جمله محور های عمده مشارکت است که این سه موجب افزایش مشارکت، اعتماد و ظرفیت سازی می شود.

رئیس سازمان آموزش وپرورش استثنایی با بیان اینکه نتیجه مشارکت با مولفه های یادشده به دو مفهوم بسیار مهم سرمایه اجتماعی و سلامت اجتماعی منتج می شود اظهار داشت: باید تلاش کرد این مولفه ها هم درجامعه وهم آموزش وپرورش افزایش یابد.

معاون وزیر ارتباطات، اعتمادات، تشکیلات، تسهیلات واطلاعات را پنج شاخص سرمایه اجتماعی دانست و اظهار داشت:بانک جهانی سرمایه اجتماعی را مهم ترین سرمایه می داند و بازتولید سایر سرمایه ها نیز درسایه سرمایه اجتماعی امکان پذیر است.

وی افزود: انسجام مردم، احساس شکوفایی اجتماعی، پذیرش اجتماعی و انطباق اجتماعی موجب ایجاد سلامت اجتماعی می شود و این نیز ملزم به فراهم کردن زمینه مشارکت واقعی و پایدار است.

معاون وزیر مشارکت درون سازمانی و برون سازمانی را از اجزای مشارکت دانست و اظهار داشت: معلمان، مدیران، کارشناسان اداری، بازنشستگان، مدارس، دانش آموزان و ادارات از مولفه های درون سازمانی و  دانشگاهیان، صاحبنظران، حوزویان، اولیا، دستگاه ها و سازمان های دولتی و عمومی و تشکل های مردمی از مولفه های برون سازمانی هستند که می توانند به مشارکت دعوت شوند.

 حسینی در ادامه به  ارائه طرح های مشارکت محور درون سازمانی  پرداخت و اظهار داشت: پارلمان مجازی معلمان، طرح جام، نظام تصمیم گیری از مدرسه تا ستاد، توسعه کمی و کیفی تشکل های اجتماعی وعلمی معلمین، حضورنمایندگان معلمان در کارگروه ها و طرح قشربندی حرفه ای معلمان از جمله طرح های مشارکتی معلمان است.

وی افزود: پارلمان مشورتی اولیا، مدرسه یاری اولیاء و مشارکت پیشکسوتان از طریق ایجاد گنجینه مدیران استثنایی و راهنمایان بالینی از جمله دیگر طرح های مشارکتی درون سازمانی است.

وی گفت: تشکیل مجلس دانش آموزی، تشکیل مجلس مشورتی مجازی دانش آموزی، طرح هر دانش آموز یک نقش و یک تشکل، تقویت کمی و کیفی تشکل های دانش آموزی، طرح مدام ویژه دانش آموزان دوره متوسطه و طرح هر مدرسه یک سرود از جمله طرح های مشارکتی ویژه دانش آموزان است.

وی افزود: مدیران، کارشناسان ادارات استانها و ستاد و مدیران نیز از طریق  نظام  تصمیم گیری مشارکتی از مدرسه تا ستاد و طرح جام به مشارکت دعوت می شوند.

معاون وزیر در تبیین طرح های جلب مشارکت های برون سازمانی اظهار داشت: مشارکت دستگاههای دولتی در قالب طرح 100 دبیرخانه 100 مدرسه، طرح حامی، طرح مدرسه سازی تخصصی دستگاههای دولتی و گسترش کمی وکیفی مدارس ومراکز غیردولتی تعریف شده است.

 وی افزود: توسعه کمی وکیفی سازمانهای مردم نهاد از طریق 6 راهبرد شبکه سازی، توسعه موضوعی، توسعه قشری، توسعه منطقه ای، نظامنامه تعامل وتوانمندسازی نیز از جمله برنامه های توسعه مشارکت در بخش برون سازمانی است.

وی تصریح کرد: مشارکت صاحب نظران ودانشگاهیان نیز در قالب  طرح رصد وکاربست مطالعات ملی و بین المللی تعریف شده است و طرح توانبخشی بانک زمان از طریق انجام خدمات توانبخشی داوطلبان برای معلولین در زمان توانمندی و جبران خدمات ایشان در قالب ارائه کارتهای اعتباری از دیگر برنامه های جلب مشارکت های برون سازمان است

 معاون وزیردر پایان اظهار داشت:  شورای راهبردی مشارکت ها  از طریق 4 کارگروه مشارکت اولیا، کارگروه مشارکت دانش آموزان، کارگروه مشارکت معلمان و مدیران  و کارشناسان و کارگروه مشارکت  پیشکسوتان، بخش خصوصی، مردم و دستگاههای دولتی و عمومی  فعالیت های بسته مشارکتی را رصد و پایش خواهد کرد.